Progetto

Nuova cultura di apprendimento e cambiamento del ruolo dei e delle docenti di scuola professionale nel campo d’attività dell’economia e dell’amministrazione

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Il panorama odierno della formazione vive un processo di trasformazione in cui l’apprendimento autonomo acquisisce maggior importanza. In particolare, l’utilizzo di nuove tecnologie nell’insegnamento trasforma i contesti d’insegnamento e di apprendimento tradizionali. I e le docenti diventano sempre di più accompagnatori e accompagnatrici, nonché consulenti all’apprendimento.

L’apprendimento digitale acquisisce maggior importanza nelle scuole professionali e nella formazione di docenti di scuole professionali. Mediante l’affermarsi di una nuova cultura di apprendimento cambiano i ruoli dei e delle docenti, nonché delle persone in formazione. Mentre le persone in formazione assumono maggior responsabilità nei confronti del loro apprendimento, il ruolo dei e delle docenti passa da “trasmettitori primari e trasmettitrici primarie del sapere” ad accompagnatori e accompagnatrici, nonché consulenti all’apprendimento. Negli studi sull’apprendimento autonomo e su nuove culture di apprendimento, l’apprendimento e le persone in formazione sono spesso in primo piano. Invece, non viene quasi tenuto conto di che cosa significhi per i e le docenti il cambiamento d’istruzione per il richiesto accompagnamento all’apprendimento, rispettivamente in che modo questo cambiamento influisca sull’identità dei e delle docenti. Nel progetto di tesi si indaga su che cosa comporta una tale trasformazione dei ruoli, come il ruolo del o della docente può essere concettualizzato in una nuova cultura di apprendimento e come cambia l’identità del o della docente quando l’insegnamento viene impostato maggiormente verso una nuova cultura di apprendimento. Al centro della ricerca vi sono i e le docenti di materie professionali nel campo d’attività dell’economia e dell’amministrazione.

Supervisore della tesi di dottorato:

Metodo

Nel progetto di tesi sarà caratterizzato il ruolo dei e delle docenti nei modelli attuali per l’insegnamento e l’apprendimento e discusso quali concettualizzazioni dei ruoli possano essere utilizzate per l’insegnamento di materie professionali nel campo d’attività dell’economia e dell’amministrazione. Un possibile approccio per la descrizione del ruolo dei e delle docenti in una nuova cultura di apprendimento è caratterizzato dall’approccio coaching, rispettivamente dalla concettualizzazione del ruolo del e della docente in qualità di coach. Tale approccio deriva dal mondo del lavoro ed è stato sviluppato inizialmente nella pratica professionale. Si indaga se l’approccio coaching sia adeguato per chiarire il ruolo del o della docente in una nuova cultura di apprendimento, rispettivamente, se e in che misura possa essere trasmesso nel contesto della scuola professionale nel campo d’attività dell’economia e dell’amministrazione. In una seconda fase si indagherà su come cambia il ruolo del e della docente se nella scuola professionale si afferma sempre più una nuova cultura di apprendimento. In tal senso, saranno condotte interviste narrative con otto docenti di scuola professionale e saranno analizzate le descrizioni della trasformazione dei ruoli.

Stato del progetto: 
In corso
Data: 
da 1.10.2018 a 30.6.2021
Dipartimento: 
Contatto: 
Responsabile di progetto: 
Collaboratori-rici: