CAS Lernen digital

• Berufsfachschul-Lehrpersonen
• üK-Leitende
• Berufsbildungsverantwortliche in den Betrieben und Verbänden
• weitere Interessierte

Die Zulassung zum Weiterbildungslehrgang mit Zertifikat CAS Lernen digital setzt voraus:

• Nachweis einer pädagogischen Aus- oder Weiterbildung oder die geplante Absicht, eine solche zu absolvieren;
• thematischen Bezug zur Berufsbildung;
• ICT Basiskenntnisse

oder
Zulassung sur dossier

Basismodul

Spezialisierungsmodul

Aus dem Spezialisierungsmodul sind Kurse im Umfang von sieben Tagen auszuwählen (ohne Modulabschluss)

Aufgrund der grossen Nachfrage starten wir eine zusätzliche Durchführung des «CAS Lernen digital» in Zollikofen, Zürich und mit online-Anteilen. Lehrpersonen von Berufsfachschulen profitieren von attraktiven Konditionen (siehe Kosten).

Die Angaben zu den Durchführungterminen und -orten werden in Kürze publiziert.

Um ein Modul abzuschliessen und eine Modulbescheinigung zu erhalten, muss sich jede Teilnehmerin/jeder Teilnehmer einem Qualifikationsverfahren (QV) unterziehen. Das Modul ist bestanden, wenn die Teilnehmerin/der Teilnehmer das QV mindestens mit der Note E abgeschlossen hat. Für das Zertifikat sind sowohl das Basismodul als auch das Spezialisierungsmodul erfolgreich abzuschliessen.
Das Qualifikationsverfahren erfolgt in beiden Modulen in Form eines E-Portfolios. Im Basismodul verfassen die Teilnehmenden eine Reflexionsarbeit mit dem Ziel, sich mit der eigenen Ausgangslage und den Kursinhalten kritisch auseinanderzusetzen. Im Spezialisierungsmodul schreiben die Teilnehmenden eine Transferarbeit mit dem Ziel, ein Projekt zu einem selbst gewählten Thema zu planen, umzusetzen und zu dokumentieren.

Digi-Coach
Während des Basismoduls steht jeder Teilnehmerin und jedem Teilnehmer ein Digi-Coach zur Verfügung. Im Umfang von einer Stunde pro Teilnehmer/in kann der Digi-Coach beansprucht werden. Themen sind Fragestellungen im Zusammenhang mit der Umsetzung, Anwendung und Auswirkung auf die eigne Rolle im Zusammenhang mit den Themen aus dem Basismodul.

Videoaufgabe
In beiden Modulen gibt es eine Video-Aufgabe. Im Basismodul ist es in Vlog als Gruppenarbeit und soll eine Übersicht über alle Kurse geben. Im Spezialisierungsmodul ist die Aufgabe in Form eines Videotagebuchs. Das Videotagebuch ist eine Einzelaufgabe und ist Bestandteil des Modulabschlusses.

Lehrgangsgebühr CAS Lernen digital: CHF 6‘900, inkl. Einschreibe- und Prüfungsgebühren.

Für Berufsfachschullehrpersonen kostet der Lehrgang CHF 2'300. Die restlichen Kosten werden vom bundesfinanzierten Programm trans:formation übernommen.

Anmeldung:
Die Anmeldung erfolgt mittels Anmeldeformular an weiterbildung@ehb.swiss .

Anmeldeschluss:
02.08.2020, spätere Anmeldungen auf Anfrage.

Sie haben zudem die Möglichkeit, sich in der Zwischenzeit für einzelne Testatkurse anzumelden. Die besuchten Testatkurse mit dem gleichen Kurstitel wie im CAS werden Ihnen bei einer CAS-Anmeldung angerechnet.

Dieser Kurs befasst sich mit Blended Learning, einer Kombination des mediengestützten Lernens mit Präsenz-Elementen in Lernarrangements. Die Idee von Blended Learning ist eine möglichst ideale Verzahnung von Online- und Offlinesequenzen zu erreichen, um den Lernerfolg und die Attraktivität des Unterrichts zu steigern und die zur Verfügung stehende Zeit möglichst effizient zu nutzen.

Inhalte:

• Theorie: Blended Learning (Grundgedanke, Sinn, Nutzen…)
• Mediendidaktik: neue Lehrpersonenrolle (vom Tutor zum Lerncoach), geeignete Sequenzierung, Gefahren und die richtigen didaktischen Massnahmen, die richtige Wahl von online und offline-Inhalten
• Tools: verschiedene Möglichkeiten (Lernfilm, interaktive Lernvideos, Podcasts…)

Ein Portfolio ist eine zweckgebundene Sammlung von Unterlagen von Lernenden, welche die Anstrengungen, Weiterentwicklungen und Leistungen des Lernens aufzeigt und reflektiert.

Inhalte:

• Begriffsklärung und Kategorisierung von (E-)Portfolios
• Möglichkeiten, Chancen und Risiken von Portfolioarbeit
• Einführung von Portfolioarbeit (im Unterricht)
• Überblick E-Portfolio-Software
• Einführung in den Aufbau und den Funktionsumfang der opensource E-Portfolio-Software Mahara
• Erstellen eines E-Portfolios mit Mahara

Office 365 beinhaltet viel mehr als nur die altbekannten Anwendungen Word, PowerPoint und Outlook. Mit all seinen Apps, wie Teams und OneNote (u.a. Klassennotizbuch) in Verbindung mit OneDrive und SharePoint, stellt Office 365 mittlerweile eine echte Alternative zu einem Learning Management System wie Moodle oder Olat dar und wird von immer mehr Schulen in der Schweiz auf allen Stufen genutzt

Inhalte:
Sie erhalten eine Übersicht über die nützlichsten Office365 Apps und deren Einsatzgebiete:

• OneNote (Klassennotizbuch)
• OneDrive
• SharePoint
• Teams
• Forms
• PowerPoint – Erstellung Clips
• Weitere Office 365 Tools wie Sway, Stream usw.

Lernmanagementsysteme (LMS) bzw. Lernplattformen sind webbasierte Software-Anwendungen für die Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen. Die grundlegenden Funktionen von Lernplattformen werden im Kurs eingeführt und im Kontext von unterschiedlichen Einsatzszenarien angewendet. Im Lernprozess spielen dabei Feedbacks eine wichtige Rolle. Die Umsetzung von unterschiedlichen Feedback-Formen wird im Kurs mit Moodle und weiteren Tools eingeführt und angewendet.

Inhalte:

• Einsatzszenarien von Lernplattformen
• Elektronisches Prüfen mit Moodle und anderen Plattformen (formativ und summativ)
• Überblick Feedback-Formen im E-Learning
• Gute MC-Fragen erstellen
• Sichere Prüfungsumgebung
• LMS Moodle
• Andere Prüfungsplattformen 

Die Computerräume an den Schulen haben schon bald ausgedient. Immer stärker setzt sich die «bring your own device»-Strategie durch. Damit können die Lernenden mit ihren eigenen elektronischen Geräten auf Lerninhalte und Quellen aller Art bequem zugreifen. Bei der Einführung der BYOD-Strategie sollten einige grundlegende Überlegungen gemacht werden, damit diese auch erfolgreich sein kann.

Inhalte:

• Gelingensbedingungen für die Einführung von BYOD
• BYOD im Schulalltag
• Rolle der Lehrperson
• Rechtliche Fragestellungen im Zusammenhang mit BYOD

In einem ersten Schritt ist eine Strategie zu entwickeln, die zu der Unterrichtskultur und der Vision der Institution passt. Anschliessend müssen die geeigneten Anbieter und Softwarelösungen aus einer Flut von Anbietern und technischen Möglichkeiten ausgewählt werden. Dann folgt die erfolgreiche Umsetzung des Konzepts, und zu guter Letzt sollte die Umsetzung stetig weiterentwickelt und verbessert werden.

Inhalte:

• Konzeption (SMART-Ziele, Budget, Aufwand…)
• Auswahl von Tools (LMS, One Drive, BYOD, Screencast… Vor- und Nachteile, Kosten)
• Umsetzung (Mitarbeitendenstrategie, Verbindlichkeit, Testgruppen,…)
• Weiterentwicklung (Feedback, Zuständigkeiten,…)

In Lehr- und Lernprozessen stellt sich die Frage, wie die Entwicklung von trägem Wissen bei Lernenden vermieden werden kann und wie das erlernte Wissen auch in anderen Kontexten als berufliche Handlungskompetenz anwendbar ist. Eine Möglichkeit, Lernende bei der Entwicklung von beruflicher Handlungskompetenz zu fordern und zu fördern, bietet das problemorientierte Lernen.

Inhalte:

• Definition und Merkmale des problemorientierten Lernens
• Vorgehensweise beim problemorientierten Lernen nach der Siebensprung-Methode
• Gestaltungsmerkmale problemorientierter Fallsituationen 
• digitale Werkzeuge und Technologien

Fast alle Menschen lieben es zu spielen und viele entwickeln beim Spiel einen erstaunlichen Ehrgeiz sich zu verbessern und erfolgreich zu werden. Gamification macht sich diesen Umstand zu Nutzen um Menschen spielerisch lernen und üben zu lassen.
Dieser Kurs befasst sich mit den Modellen, welche in erfolgreichen analogen wie digitalen Spielen enthalten sind.

Inhalte:

• Elemente der Gamification inkl. Anwendung
• Workshop für eigene Umsetzung
• Kurze Theorieblöcke

Mit der Digitalisierung verändern sich auch die Lehrmittel im Unterricht. Digitale Lehr- und Lernmedien bieten zahlreiche neue Möglichkeiten, Lerninhalte zu strukturieren, aufzubereiten und darzustellen. Dieser Kurs befasst sich mit den Entwicklungsmöglichkeiten, aber auch den Herausforderungen von digitalen Lehr- und Lernmedien. Ausserdem werden die Rahmenbedingungen und Voraussetzungen für die Nutzung von digitalen Lehr- und Lernmedien diskutiert.

Inhalte:

• digitale Lehrmittel (Apps, PDF-Dateien)
• digitale Lehr- und Lernumgebungen
• Augmented (AR) und Virtual Reality (VR)

Durch den Einsatz von elektronischen Geräten im Unterricht ergeben sich neue Fragen und Herausforderungen. Dieser Kurs nimmt diese Fragen auf und vermittelt, anhand von best practice Beispielen, wie man e-Learning-Sequenzen moderieren kann, um allfällige Probleme möglichst zu vermeiden. Im Zentrum des Kurses stehen dabei die Kursteilnehmenden und ihre Fragen bezüglich des Einsatzes von e-Lehrmitteln im Unterricht.

Inhalte:

• Aufgaben von E-Moderatorinnen und E-Moderatoren
• E-Moderation nach Gilly Salmon
• Didaktische Tricks
• Best-practice Beispiele zum Aktivieren von Lernenden
• Werkzeuge wie save-exam-browser
• Umgang mit Störungen

Im Kurs werden Werkzeuge und didaktische Szenarien der digitalen Zusammenarbeit aufgezeigt, die den Handlungsspielraum von Lehrenden und Lernenden erweitern. Die Teilnehmenden erleben, wie der Unterrichtsverlauf geplant und strukturiert werden kann, damit die Effektivität der Zusammenarbeit steigt. Die Teilnehmenden erstellen selber kleine kollaborative Unterrichtsequenzen.

Inhalte:

• Gründe für soziales Lernen
• Soziales Lernen mit digitalen Werkzeugen
• Erstellen einer eigenen kollaborativen Unterrichtssequenz

Flipped classroom ist eng mit Blended Learning verknüpft. Dieser Kurs bildet die Ergänzung zum Kurs «blended learning» und führt die Kursteilnehmenden von der Theorie zur Praxis. Er befasst sich mit den technischen Möglichkeiten zur Gestaltung von elektronischen, interaktiven Lerninhalten, Screencasts, etc.und deren Einsatzgebieten.

Inhalte:

• Screencast
• Interaktive Lernvideos
• Videoaufnahmen
• Erklärvideos
• Generell multimediales Lernen
• elektronische Feedbackmöglichkeiten